A través de una nueva lente: El uso de tabletas para crear en el aula de primaria

A través de una nueva lente: El uso de tabletas para crear en el aula de primaria

Como educadora artística enamorada del proceso analógico, al principio tenía mis dudas sobre el uso de iPads en mis clases de arte de primaria. ¿Se tropezarían mis alumnos con un torrente de dificultades técnicas? ¿Estarían ya a años luz de mis habilidades con el nuevo dispositivo? O peor aún, ¿se convertirían nuestras sesiones en selfies y navegación por YouTube? Por suerte, incorporar el aprendizaje basado en dispositivos a mis clases me ha permitido disfrutar de algunos de los momentos más interesantes y fructíferos de la enseñanza de la fotografía. He aquí las tres razones principales por las que lo he hecho:

Aprendizaje práctico sencillo: Una herramienta tangible y táctil

Las tabletas permiten a los estudiantes capturar, editar y mostrar su trabajo en una plataforma accesible e intuitiva. Los dispositivos individuales facilitan la captura de imágenes y permiten a los estudiantes revisar y reflexionar sobre su trabajo durante todo el proceso de creación. La facilidad de uso de los dispositivos para los niños también facilitó el acceso a los alumnos que a menudo tienen dificultades o se muestran menos participativos en clase, y ayudó a los más inquietos a encontrar una salida tangible. En pocas palabras, esta herramienta intuitiva y táctil hace que los jóvenes estudiantes se animen a crear y se apropien rápidamente de su trabajo.

Dejados a su aire: Las aplicaciones como plataforma de exploración personal

Las aplicaciones pueden parecer una caja de Pandora en el aula. Sin guía, los alumnos podrían deambular por una serie interminable de distracciones y salirse fácilmente de la tarea o perderse en ella. Sin embargo, el uso estructurado de las aplicaciones adecuadas demostró ser infinitamente valioso en mi clase. Para una lección sobre el contraste, mis alumnos de 5º fotografiaron el paisaje de su campus a lo Ansel Adams y luego utilizaron la aplicación, VSCOpara convertir sus imágenes en blanco y negro. Tras darles unas sencillas instrucciones, los alumnos se lanzaron a la aplicación, explorando distintas funciones para crear su propia visión más allá del botón básico de blanco y negro. Su afán por explorar, hacer preguntas y asumir riesgos no sólo fue una gran lección sobre el proceso creativo, sino también sobre la resolución de problemas y el desarrollo de una mentalidad de crecimiento. Y pensar que podía hacer que uno de los grandes de la tecnología fotográfica fuera tan emocionante y fresco.

Insta-Share: Revisiones por pares y paseos por galerías

La facilidad y eficacia de las tabletas y la tecnología móvil no es ninguna novedad. Los estudiantes que utilizan esta tecnología pueden avanzar rápidamente por el proceso creativo, desde la concepción hasta la realización y la reflexión. En mi clase, esto ha supuesto una enorme ventaja a la hora de analizar nuestras fotografías. Ver el trabajo de un compañero inmediatamente después del proceso de toma y edición permite a los alumnos conocer y considerar múltiples perspectivas ante un reto o actividad similar. Durante una lección sobre puntos de vista, nuestra clase de 2º curso hizo una sesión fotográfica en un espacio ajardinado conocido y, tras la sesión, pedí a cada alumno que subiera su imagen favorita a su iPad para hacer un "recorrido por la galería" al final de la clase. Nuestros alumnos estaban encantados de ver tantas "fotos chulas" del jardín y enseguida sintieron curiosidad y preguntaron a sus compañeros cómo habían conseguido una foto determinada. Este proceso de recorrido por la galería abrió el diálogo entre compañeros de forma más eficaz en mi clase, permitió a los alumnos relacionar de forma natural su trabajo con el de los demás y añadió un proceso de reflexión significativo a la actividad del día.

Lo que hay que aprender: Respetar, reconectar, reflexionar

Respetar: Establecer unas normas básicas desde el principio ayuda a que todo el mundo esté de acuerdo y, a menudo, permite que los alumnos y sus compañeros corrijan por sí mismos las actividades que distraen o los comportamientos irresponsables. Da instrucciones claras y directas sobre cómo quieres que los alumnos trabajen con los dispositivos en el aula y pídeles que modelen los pasos delante de la clase.

Vuelva a conectar: Mantenga las actividades en los dispositivos en periodos segmentados de unos 10-15 minutos para evitar que las mentes y las manos vaguen demasiado por los dispositivos. Interrumpa el uso de los dispositivos con actividades compartidas entre iguales, actividades de grupo completo y actividades que llamen la atención físicamente para comprobar en qué punto del proceso de trabajo se encuentran los alumnos.

Reflect: Después de cada segmento o lección, pida a los alumnos que reflexionen o respondan sobre el trabajo que han creado. Pide a los alumnos que escaneen y seleccionen algunas imágenes destacadas para mostrárselas a un compañero o educador después de fotografiarlas. Forma un gran círculo y haz que cada alumno comparta su imagen favorita, o haz un recorrido por la sala con las imágenes expuestas al final de una unidad más amplia.

Un agradecimiento muy especial a Las Patronascuyo generoso apoyo ha hecho posibles estas nuevas e importantes herramientas para las aulas de Fuera de la Lente.

Hilary Morefield es educadora mediática en Outside The Lens, especializada en educación primaria, integración de las artes y aprendizaje basado en dispositivos. ¿Tiene preguntas sobre el uso de iPads u otras tabletas en su aula? Ponte en contacto directamente con Hilary en hilary [at] outsidethelens [dot] org.